為深化教學(xué)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)備考資源與經(jīng)驗(yàn)的高效整合，南實(shí)高三、高四年級自新學(xué)期起，正式啟動(dòng)“常態(tài)化聯(lián)合備課”機(jī)制。3月10日—14日，兩年級各備課組再次齊聚，開展本學(xué)期第三次聯(lián)合備課活動(dòng)。本次活動(dòng)以“常態(tài)聯(lián)動(dòng)、精準(zhǔn)突破、提質(zhì)增效”為主線，通過跨年級共研、學(xué)科深度融合，為高考備考注入持續(xù)動(dòng)力。  

精準(zhǔn)聚焦：靶向高考動(dòng)態(tài)，優(yōu)化備考路徑

會(huì)上，高三年級備課組長結(jié)合近期?？紨?shù)據(jù)，分析了學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)與能力短板，提出“核心考點(diǎn)微專題突破”計(jì)劃；高四年級教師則基于復(fù)讀生學(xué)情，分享了“個(gè)性化錯(cuò)題追蹤系統(tǒng)”的應(yīng)用成效。兩年級圍繞“新高考命題趨勢解讀”“跨學(xué)科融合試題應(yīng)對策略”展開研討，并達(dá)成三項(xiàng)共識(shí)：  

1、動(dòng)態(tài)調(diào)整：依據(jù)學(xué)情診斷結(jié)果，每月更新分層訓(xùn)練題庫。  

2、跨級結(jié)對：建立高三、高四教師“1+1”導(dǎo)師制，聯(lián)合跟進(jìn)重點(diǎn)學(xué)生培養(yǎng)。  

3、命題共研：組建跨年級命題小組，原創(chuàng)?？季砣谌腚p視角命題思路。  

學(xué)科深耕：創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，賦能課堂增效

各學(xué)科會(huì)議討論環(huán)節(jié)，九大學(xué)科組呈現(xiàn)了常態(tài)化協(xié)作的豐碩成果。  

語文組：共建“時(shí)評素材庫”，高三側(cè)重思辨寫作框架，高四強(qiáng)化深度立意提煉。  

數(shù)學(xué)組：聯(lián)合開發(fā)“高頻考點(diǎn)變式題集”，通過一題多解、多題歸一提升思維靈活性。  

英語組：跨年級整理聽力技巧系列，兼顧基礎(chǔ)鞏固與高階應(yīng)試策略。  

選科學(xué)科：物理、歷史組分別推出“情境化試題突破研究”，化學(xué)、生物組聯(lián)合設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)探究專題訓(xùn)練”。政治組共建時(shí)政熱點(diǎn)集合、地理組建設(shè)地理案例庫。

協(xié)同致遠(yuǎn)：以常態(tài)促長效，以共享創(chuàng)共贏

常態(tài)化聯(lián)合備課不僅打破了年級界限，更激活了教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新潛能。下一階段，學(xué)校將進(jìn)一步完善聯(lián)合教研評價(jià)體系，依托數(shù)字化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)備課資源實(shí)時(shí)共享，同時(shí)增設(shè)“跨年級聽課周”“雙師協(xié)作課堂”等實(shí)踐項(xiàng)目，推動(dòng)備考從“單兵作戰(zhàn)”向“集團(tuán)軍模式”升級，為2025屆學(xué)子決勝高考提供堅(jiān)實(shí)保障。  

撰文：袁進(jìn)

圖片：張永彪

審核：蔣李軍

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