要想教好書，首先自己得有一桶水，有較多的知識儲備，這還遠遠不夠，還需要較高的教學藝術，才能吸引住學生的注意力，否則再好的教學，如果枯燥乏味，學生依然難以有好的成效，所以，好的教學，是需要講究技巧及藝術的。

什么是藝術？ 所謂藝術，大致有三種涵義：一是指“技藝”、“技能”。二是指富有創(chuàng)造性的工作方式和方法。美國的教育學家克萊德認為：“達到某些要求的創(chuàng)造性工作便是藝術。當創(chuàng)造使創(chuàng)造者的情感升華到完善的境界，當創(chuàng)造的成品的勻稱美不僅給創(chuàng)造者而且也給觀看這一成品的人帶來歡樂的時候，這種創(chuàng)造便是藝術?！?/span>

三是指“用語言、動作、表情、線條、色彩、音響等不同手段過程形象反映社會生活，并表達作家、藝術家的思想感情的一種社會意識形態(tài)”。

藝術的魅力在于出乎意料、出神入化、爐火純青、格調高雅。藝術貴在創(chuàng)造，藝術創(chuàng)造就是要不斷超越——超越別人，超越自己，避免重復和停滯，創(chuàng)造新穎獨特的作品，使藝術生命長壽。（畢加索所以被稱為“世界最年青藝術家”，就在于他不肯重復別人，也不肯重復自己，他的藝術生命始終是旺盛的，永恒的。）

而教學中的藝術是什么意思呢？法國教育家盧梭認為：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西，學習不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的辦法的方法?！?/span>

教師必須熟悉自己的教學知識，才可能教會學生；然后是技藝、技能，不斷地熟悉，演練，最后才能達到高水平的技藝，這就是我們要求的最高境界。所以，現(xiàn)代教學藝術是指教師在教學活動中，運用語言、動作、表情、色彩、音樂等手段，創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)設性地組織教學。體現(xiàn)在以下幾個方面：1、教學風格上。有四種境界：疵勁（模仿），穩(wěn)勁（熟練），醇勁（創(chuàng)造），化勁（風格）。2、個性化教學：具有不可復制性。不要一味地模仿，要有自己的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造風格，齊白石以前說過：學我者生，似我者死。3、如何才能個性化呢？首先，你要有個性化的教學意識，平時注意擴大閱讀量；其次要有信息技術水平，有強烈的表現(xiàn)欲，人的潛能才能被激發(fā)出來。而創(chuàng)造的基本要素：自信，勇敢，堅毅，藝術，才華，結合有關內容，體現(xiàn)自己的特長。

因此教學藝術特征具有創(chuàng)造性、形象性、情感性和審美特征。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“你將在自己整個的教學生涯中當一名教育者，而教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”一位有抱負的教師應該重視課堂教學藝術的研究與運用。一位優(yōu)秀的教師同時也應該是一位課堂教學藝術大師。

教學藝術的內涵在于既要教師具備高超精湛的教書育人的技藝、技能，又是極富創(chuàng)造性的工作方式。

撰文：賈娟 楊佳順

圖片：無

審核：丁勁松

上傳：楊佳順