我該用什么去形容，去描繪，去訴說？在這個櫻花二度開放的時節(jié)，我再次感受到文字的無力。矛盾，不是心緒，是現(xiàn)象，南實這個無數(shù)次經(jīng)由我的口說出來，念出來，喊出來的詞，如今，已將到一個做小結(jié)的階段了。兩年，喜怒哀樂，兩年的時光，無不圍繞這四字，無不圍繞那一個詞，現(xiàn)在我得倉促而緩慢，清晰而茫然地記下一些東西。一些東西，他們?nèi)ψ∥业哪X袋，筆下出來的只有兩個字，無話。

  但我想起來許多零散的畫面，過往的生活，如少了頁碼的小說，只許我記得那朦朧的一點，正如我與她的初遇，一個陰沉的浮著雨滴的早晨，在經(jīng)過了一個大大的占了車窗一半的廣告牌，南實給我的第一種色彩，是暴風雨下深不可測的海。

2020年的九月，太陽直射點橫沖直撞，一路南下。九月，它象征著萬物衰敗，所以古時有了秋后問斬，但那是我的開始，是很多人的開始。九月的南實站在自然的衰敗和生命的鮮活的交織點上。

2021年春季，宿舍樓前的桃花，梅花被風吹開。那一年春天，我第一次見櫻花的開放。櫻花節(jié)，運動會接踵而至，喧鬧，它們所留給我的印象。夏天的味道漫在空氣里，溢進鼻子里，在血液中來個長跑后，又悄然退去。櫻花花期近半月，美時，是熾熱的光環(huán)繞，猶如殿宇里萬眾矚目的正接受加冕的公主，最美時是突來的一場大雨，吹散了花瓣，鋪了滿地的點粉，浮在水坑里，零落柔弱。古人的傷春大抵是這么來的。陽光給了她生命，風雨給了她靈魂。自那場雨后，櫻花的生命就到了尾聲，綠葉搶奪花的位置，接續(xù)她鮮活的生命。春日迎來花開，又目睹花落之后，便全然是碧綠的不然塵埃的葉，然后肅秋，于是枯敗黯淡，一個輪回，周而復始。

如今，我又站在第二個輪回的起點，三月也到了頭，櫻花花期將過，再有不到三個月，她又將送離4000多人，4000多人的被稱為青春的年華，被埋藏在樹底，好的不好的都被圈在這里。離去的人開始了感懷，跳出這個柵欄，就開始懷念柵欄里的日子。櫻花，或者說這里的一草一木都被重新審視，貼上美好的標簽。而我們接住他們奔流的感情，以當局者的身份望見它們的缺陷，然后等待。等待看夠了三年櫻花開放，也接連跳出這個柵欄，為它們貼上美好的標簽。

而當局者迷，我和許多人一樣，都曾漫步在櫻花大道上，消磨時光，都曾在每一個冬日，眷戀溫床，或者發(fā)呆，或者用離奇幻想塞滿腦子。在夏天渴望一場暴雨，冬日期待一回大雪。但也不盡然，比方說，在某一個剛醒的早晨，一個昏黃的傍晚，有風來。

曾收到朋友的信件，說教室里那么多人，偏偏就坐在了你旁邊。我為這句話感動許久，覺得或許這就是所謂的捉摸不透的緣，而當我寫下這些字句，她仍坐在我的右手邊。我和她說過許多事，放聲大笑，亦或是躲過老師偷傳紙條。我們抱怨學校，抱怨它的食堂飯菜，抱怨它的寢室條框，卻又在無數(shù)個踏出寢室門的時候，望見一輪黎明的月亮。我們經(jīng)歷過許多老師，私底下模仿他們的腔調(diào)，而稍有才者，則動筆為他們描摹畫像。我有時不解，老師這個職業(yè)，在如今無非是將身體禁錮在一小方天地，然后用一個又一個三年遙望學生的背影，還得無可奈何地接受延長退休年齡的國家政策。但是當英語老師提起她之前的學生每逢教師節(jié)便送上一個紅包，發(fā)來一段視頻，問候，懷念，或者是在街上的偶遇，發(fā)現(xiàn)原來的學生手中也抱著一個剛出生的嬰兒，時光和堅守的秘密都藏在這里。

無話的原因也在這里。柳永曾吟嘆“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。無語凝噎，正是如此。有許多情感涌上心頭，口中的話卻是支離破碎，筆下的字卻是毫無章法，但當我寫下這些模糊的文字，憶起一些朦朧的畫面時，所有的又都不言而喻。

南實不需要虛情假意的贊美，王小波討厭那些一味推崇別人的話，我也討厭，南實也會討厭。如人飲水，冷暖自知，南實的冷暖也自有人知，自有人批判，自有人堅持。世上沒有完美的事物，人們所深愛的恰是那些不完美中的完美，人們所深藏的，也恰是那些欲言又止和紙短情長。

                                                 高2020級43班

                                                     李怡

撰文：李怡

圖片：陳松林

審核：曾強

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