春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

有一種情愫叫感動(dòng)，有一種精神叫奉獻(xiàn)，有一種愛(ài)叫無(wú)私,溜走的是歲月，留下的是感恩的真情。
楊德林楊老師,作為一名化學(xué)老師，可他周身儒雅的氣派.,再加上一手“翩若驚鴻，婉若游龍”的好字，反倒讓他更像一個(gè)文科老師?？此鍪裁炊际且桓睆娜莶黄?/span>，風(fēng)輕云淡的樣子，無(wú)論是說(shuō)話(huà)還是走路，都讓人感到“歲月靜好”。但隱藏在“歲月靜好”的表象下的是一顆孩子氣的內(nèi)心。楊老師，會(huì)在晚課期間蹦出一兩張有趣的表情包，會(huì)和我們一樣在學(xué)校里的奶茶店買(mǎi)飲料，買(mǎi)雞排，會(huì)被班上的男同學(xué)邀請(qǐng)開(kāi)黑，會(huì)一臉嚴(yán)肅認(rèn)真的自稱(chēng)“本老師”，也會(huì)以一副恨鐵不成鋼的語(yǔ)氣說(shuō)：“簡(jiǎn)直不敢相信你們錯(cuò)的這么多”……都說(shuō)“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一”從這中窺見(jiàn)的才是楊老師真正的有趣的靈魂。

我們喜歡稱(chēng)楊老師的性格為“佛系”，但是他對(duì)待自己的教學(xué)工作卻是一絲不茍，追求極致。他從容沉穩(wěn)，慢條斯理的性格投射到教學(xué)中就是對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)致講解，原本復(fù)雜的問(wèn)題在他抽絲剝繭的講解下都變得輕易。俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在復(fù)習(xí)期間，他帶領(lǐng)我們梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從金屬到金屬氧化物，再到相關(guān)的鹽，我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下在化學(xué)的海洋中，找到航行的方向。并且楊老師提倡自主學(xué)習(xí)，他會(huì)給我們留出充裕的時(shí)間，讓我們根據(jù)自己的情況查漏補(bǔ)缺，在對(duì)我們自主學(xué)習(xí)能力提出高要求的同時(shí)，也能針對(duì)不同學(xué)生的不同掌握情況。對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，楊老師還會(huì)提供“收集相關(guān)資料”的個(gè)性化服務(wù)，滿(mǎn)足每位同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求。

《師說(shuō)》有言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！币晃缓玫睦蠋煵粌H要傳道授業(yè)，關(guān)鍵是還要解惑。楊老師不只是解惑，他還樂(lè)意解惑，鼓勵(lì)學(xué)生找他解惑，問(wèn)題或大或小，他從來(lái)沒(méi)有過(guò)不耐煩。對(duì)待每一位學(xué)生，他傾注同樣的耐心，同樣的溫柔，遇到不太清楚的問(wèn)題，他和學(xué)生一同探討，一同尋找解題的途徑，會(huì)查找有關(guān)的資料，力求給學(xué)生一個(gè)完美的答案。所以在辦公室中總能看得到師生共同探討的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，楊老師還會(huì)關(guān)注每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、分析每位學(xué)生的考試成績(jī)。他會(huì)笑著溫柔的詢(xún)問(wèn)近期的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)上，存在的不足，并提出相應(yīng)的建議及解決方案，當(dāng)考察失意時(shí)，面對(duì)的從來(lái)不會(huì)是嚴(yán)厲的批評(píng)，而是春風(fēng)般溫柔的教化，如暖陽(yáng)般溫暖的安慰。真愛(ài)無(wú)語(yǔ)，潤(rùn)物無(wú)聲，育人無(wú)痕，楊老師以教書(shū)育人的初心，以無(wú)私細(xì)致的愛(ài)，在南實(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

撰文：課改年級(jí)高2019級(jí)42班

圖片：陳松林

審核：曾強(qiáng)

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